为了言言的性格问题,我差点去找心理医生

　　

言妈碎碎念

周末趁着天气回暖，言爸约着同事的家庭一起去雪场玩耍。同行的孩子是一个4岁的小姑娘，性格很好，任何时候都笑脸盈盈的。由于言仔平时不怎么和小朋友玩耍，我以为他会像以往一样刻意避开，结果没想到这两个娃相处地非常愉快。

一路上，两人除了互相交流玩雪的问题，言言还主动的把自己喜欢吃的蛋糕分给了小姑娘一半。看到这一幕场景我触景生情，几年前的一些事情渐渐的浮现在了我的脑海。

上周我的一篇《不省心！言仔天生是个高阶事娃》引起了很多妈妈的共鸣，养育孩子是一件既事无巨细又任重道远的大工程。但让我最头疼的并不是上一篇文章里提到关于身体健康的那些问题，而是言言之前孤僻不合群的性格问题。每当午饭过后，小区的中心公园总是三五成群：老人们习惯性地在一起聊着家长里短，小孩子们在阳光下玩小汽车、丢石子、滑滑梯.....老老小小，构成了一幅幅岁月静好的画面。本来曾经的言仔和他姥姥也应该是其中的一份子，但有言仔存在的画面，总会有那么一点点不和谐。不知道为什么，言仔从小就特别抵触人群。每当姥姥试图把他往孩堆里带的时候，言仔立马就会要求回家；如果强行拉他到孩子中间，他便会哇哇大哭。没有办法，姥姥只能带着他坐在远离人群的地方自娱自乐。（奶嘴和小抱被乃贴身之物，旁人不可触碰）3岁之前言仔奶嘴不离口，到了陌生环境或者遇见了陌生人，他的小嘴就会使劲的吸吮奶嘴以缓解内心的焦虑。上了幼儿园之后，言仔几乎每天上学的路上都会以泪洗面，甚至在幼儿园的头两年中，他把自己的座位主动地拉到了教室最后，离同学远远的.....幼儿园每天都有2小时的户外活动时间，老师会组织小朋友们一起拍球、玩老鹰捉小鸡、或者是接力赛跑。但每当需要小朋友们相互配合活动时，言仔都会拒绝参加并走到远远的角落，然后和生活老师坐在一起观看小朋友们玩耍。（永远与同学保持“安全距离”）因为言仔种种不合群，学校下到生活老师上到幼儿园园长，都没少找我“喝茶”。谈话的内容大致都是建议我帮助言言尽快戒掉小抱被，并在平时多引导言仔和其他小朋友们玩耍。其中有一位老师给我的建议让我印象非常深刻：孩子一定要尽早的融入群体，并且适应和同龄人一起沟通交流。即使孩子成绩再好啊、个人能力再突出，如果不能很好的适应集体，也很难获得社会的认可。我建议你不要让言言花太多的时间在英语学习上了，可以适当的让他看点男孩子喜欢的奥特曼动画片，这样他和别的小朋友呆在一起的时候可以有一些共同话题。我当时非常认同老师关于“融入集体很重要”这个观点，加之家里老人也一致认为言言不合群，我当时陷入了深深的焦虑，甚至一度害怕言仔会不会有自闭症的可能性。但焦虑本身是没有用的，我需要找到言仔这种行为背后的原因，才能对症下药。首先，我主动参与到了言言日常学习环境中。在学校开放日，我坐在教室后面全程观察言仔的状态。我发现他坐在最后说话不太积极，但是课堂中一直都有跟着老师的节奏在认真听讲；在唱歌或者跟读环节时，他的声音虽然不大，但也有开口配合。“抢凳子”游戏中，他没参与，但他一直在观察小朋友的活动状态，并且时不时兴奋的捏一下小拳头。看到他的表现，我立马明白了其实他是渴望参与集体活动的，只是缺乏勇气去面对未知。回家后我便主动问言仔："我觉得抢凳子的游戏很好玩，你为什么没参加啊？”言仔回答：“我害怕他们撞到我。”听到这一回答我其实挺激动的，至少说明他内心有参加集体活动的欲望。其次，我主动创造言言和其他小朋友一起互动的环境。周末我约上了言言几位同学一起去奥林匹克森林公园玩耍，在相对放松的环境下，我仔细聆听了言言和同学为数不多的几句对话(PS:那时候言言4岁多)。言言：你会20以内的进位加法吗？同学：不会...言言（激动）：那我考你几道题吧？同学：......看到这个情况后，我明白了言言其实并不抗拒和别人交流，只是他活在了自我的小世界里，没有

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