育儿的精神分析心理学常识

网上育儿经众多，妈妈们多了很多资讯和选择。同时，早被心理学证伪和批判的行为主义婴儿训练法也在中国疯传，比如哭声免疫法，延迟满足训练法等等。作为心理医生，听了众多来访者的故事，深知这些方法对婴儿造成的创伤难以逆转，很心痛，于是写下一些常识。这些常识，是真实的个案累积和不断自我分析体验的结果，理论上以客体关系精神分析心理学为主。客体关系学派对母婴关系有长期大量的案例追踪和成熟的理论架构，向求知的朋友们推荐；另外，向妈妈们推荐“希尔斯亲密育儿法”。

关于人格的形成。

孩子越小，与抚育者的关系对其一生的影响越大；心理问题越严重，可推测其创伤开始越在早期。早期亲子关系模式奠定孩子的人格基础。1岁前的孩子处在全能自恋中，感觉自己和整个世界相融，这种感觉需要妈妈和孩子一体般的呼应来维持。妈妈就像孩子的镜子，孩子透过妈妈的脸，“看到”自己，确认自己的存在。相反，如果微笑、哭闹、饥饿等等表达，经常得不到妈妈的及时回应，孩子会陷入最可怕的感觉－－不存在感。精神分裂症、自闭症的成因中，都有全能自恋重度受损。

关于延迟满足能力的形成。

婴儿的微笑、哭闹、寻找母亲等表达越及时得到回应,越零延迟，孩子长大后越具有延迟满足能力。因为孩子对世界充满信任，深信自己的需要可以表达并且会被满足，自然会耐心等待合适的时机，提出合理的要求。而幼时需求经常“被延迟”的孩子，出于得不到的恐惧，会迫不及待甚至歇斯底里地要求TA的需求立刻兑现，无法判断环境和时机是否合适。这样的孩子成人后争取利益时压抑又怯懦，容易成为“老好人”，或者走向另一个极端，成为内心空虚、欲求无度的人。

关于“问题行为”。

孩子所有“问题行为”的背后都有积极的诉求，因之前正常表达时不断受挫，导致现在用“有问题”的方式来表达，成年人也是如此。如果孩子出现“问题行为”，家长可以先问问自己，他的真实需要是什么，我之前是不是忽视了他的需要。比如微博上网友提问，和老公一起带孩子去超市，买完酸奶，孩子却停留在酸奶柜台那里不肯走，我和老公先走了，孩子居然躺倒在地上。对此，不妨换个角度想想，如果我是孩子，被琳琅满目的酸奶吸引，想多看一会，但家长却不仅没有







































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