读懂行为，看见例外小学部儿童心理学培

在日常的教育教学工作中，教师所遇见的儿童行为问题往往都有深层次的心理动因。因此，教师要通过不断学习专业知识，寻求学生行为问题背后的根源。11月27日下午，小学部邀请到东城区教育研修学院德育心理研究室专家赵晓颖老师，为小学部全体教师开展了一次儿童心理学培训——《读懂行为，看见例外》。

赵晓颖老师多年来从事儿童心理学研究，有着丰富的专业知识与案例积累。

赵老师通过游戏体验活动，证实了希望孩子改变，可以有三种途径：改变学生，改变自己，改变学生与自己，即：改变师生关系，使师生之间变得更信任，更有安全感。

每种行为改变的背后都有深层次的心理原因。赵老师援引心理学中小男孩与小白鼠的实验，小男孩出于儿童的好奇去触摸小白鼠，但是每每靠近小白鼠都会响起刺耳的锣声，最终小男孩再也不敢靠近小白鼠。在教育中什么是“锣声”，让孩子们对学习由好奇变为排斥与恐惧？这个问题引发了老师们对教育行为的反思。小学教师，作为孩子们生命中的重要他人，就像孩子们的一面镜子，孩子们会通过教师的评价看到自己，建立自我概念，因此教师对孩子们的评价格外重要。其次，儿童行为也受操作性条件反射影响，这一点经常被教师采用，例如：奖励性学习的理论根源就在于此。赵老师建议老师们要找准孩子们的需要，要







































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