做一名心理医生

题记：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。深入分析学生思想、心理、学习、生活状况，采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。由此可见，班主任与学生沟通时应摆脱“教育者”角色，用心倾听、平等交谈，像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。

一、呵护那一点点光

我班的一名男生晓冬，学习成绩中上等，家境也好，特别是英语成绩突出。记得那次好不容易送走了几天的连阴雨，同学们正在庆幸有了阳光的温暖，可晓冬却开始了他的旷课。第三天，在家长的苦劝下他终于走进了教室。作为班主任，我仔细地询问他旷课的原因，他支支吾吾的也没说清楚。我不甘心，又打电话咨询晓冬的家长，家长正想到学校来讲一讲孩子的情况。原来晓冬没来上课的两天在家只是瞌睡了睡觉，睡醒了看电视节目，之后再睡，就是不想到学校来。

听到这，我心生愧意：朝气蓬勃的校园却让晓冬心生倦意，看来我对我的学生了解和关心的不够啊。

接下来，我很友好地把晓冬请到了办公室，真诚地找把椅子请他坐下，和颜悦色地对他说：“能和老师谈谈心吗？”他低着头说：“行。”我请他抬起头，振作精神和老师谈谈最近的学习状态。

我认为平等、真诚的对待学生，放下高高在上的教育者架子，学生才肯和老师交心。看到平时严肃的我如此和蔼，晓冬终于肯讲自己的想法了：“我每天早晨起床，不是想着高高兴兴地去上学，而是觉得这一天真没劲。我在家不想和父母讲话，更不要说谈心了。我在学校也不想和同学交谈，更不要说交好朋友了。反正我不想到学校里来，在家就无聊地看电视节目，其实我也并不真喜欢看。”

我听出了他的苦恼、无奈和无助，却又无处倾诉。我顺着他问：“那你有没有喜欢的事物？”我知道他偏爱英语，甚至可以做同学们的小老师。“你的英语水平很好，好东西应该和大家分享。你就不愿意帮助其他同学也提高提高英语成绩？”

我的直觉告诉我帮助晓冬的办法应先从他帮助别人开始，让他体会到助人的快乐，才能走出烦闷的心理误区，自然的感悟出生活的乐趣，才会发觉“太阳每天都是新的”。

晓冬很不自信的对我说：“我以前没想过帮助同学，也不知道他们是不是需要帮助。”其实，每个学生都是愿用己所长助人的。“你如果能展现自己的特长去帮助其他同学，老师现在就代表同学们谢谢你。”晓冬被我说动了，当即表示：“老师，我一定按您说的去做。”

一个月来，天气出奇地风和日丽。晓冬能严格按照学校的作息时间学习，从没旷过课，很多同学也在他的帮助下渐渐对英语产生了兴趣。

以耐心的态度、细致地方法进行疏通引导，才能解除学生思想上存在的疙瘩。不管学生是什么问题，也不管学生态度如何，在需要采取耐心疏导时，都应耐住性子，不能发火。但耐心不应是消极等待，而是根据学生的陈述充分了解其思想动态，“有一种爱叫做倾听”，为下一步的疏导作准备。

二、照亮前进的路

可惜好景不长，我不愿看到的情况发生了，晓冬又开始旷课了。

那天早晨，雾蒙蒙的。晓冬请一位同学带了一张小纸条：“老师，我真的又失去了对学习的兴趣，我又让您失望了，对不起您！”

看后，我的心沉了下去。我在想，我还有哪些方面没做到位，哪些地方没关心到。当天中午，我带着班长，还有几个得到晓冬的帮助而提高了英语成绩的同学赶到他家。晓冬的父母看到我们很高兴，一谈到晓冬的情况却总是唉声叹气，愁容满满的。因为晓冬还在睡觉呢。和晓冬要好的两个同学喊起了他，睡眼惺忪的他显然有点窘迫。

同学们先说开了：“晓冬，我们都盼望你到班里，我们有很多英语问题想和你讨论。”晓冬很吃惊地说：“是吗？”我接着说：“老师也希望你快乐地回到班集体，同学们都在想着你。在你的帮助下，同学们都对英语有了兴趣，你的功劳我们都记着呢。”我和晓冬非常坦诚地交流起来，一一剖析了他封闭自我的原因，也请他敢于诉说自己的想法，使晓冬意识到作为青少年应该朝气蓬勃、积极进取，这样才能让我们的生活和学习充满快乐，才会在人生的旅途中收获到更多的果实。

之后，我又和家长聊了很多，请父母多和自己的孩子交流感情，多